Ana Frank: Diario

ana-frank-libroAproximadamente hace un año  vi la película de Ana Frank y me gustó mucho. Mi madre había leído el libro cuando era mas joven y me invitó a que lo leyera.
La protagonista del libro es Ana Frank, sin duda el personaje que mejor refleja la barbarie que cometieron los nazis con el pueblo judío.
Ella y su familia tuvieron que huir a Ámsterdam para refugiarse de los nazis, porque eran judíos. Permanecieron escondidos ocho personas en la buhardilla donde trabajaba su padre. Después de dos años, finalmente fueron encontrados y llevados a un campo de concentración.
Durante su estancia en el campo de concentración Ana Frank decide escribir un diario en el que refleja todas las penurias y sentimientos vividos durante la conquista nazi.
Aunque es un libro triste, me ha servido para conocer una parte de la historia desde los ojos de una niña.
David Amador (4ºE)
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Por qué “José Luis Sampedro” para nuestro instituto

Con motivo del primer aniversario de la muerte de José LuisJose-Luis-Sampedro Sampedro, queremos recordarlo a través de la miradas de los jóvenes que hoy estudian en el instituto que lleva su nombre.

A los alumnos de hoy les proponemos redescubrir al hombre y al escritor que se esconde tras esa denominación, Sampedro, con la que designamos al instituto en que estudiamos, aprendemos, convivimos…

En este espacio recogeremos vuestras miradas.

¡Aquí os esperamos! ¡Aquí os espera José Luis Sampedro!

Martha A. CHÁVEZ: Tu hijo, tu espejo. Un libro para padres valientes

En casi todas las relaciones humanas hay luces y sombras. En la relación padres-hijos hay habitualmente lo que la autora denomina «una parte oculta», formada por las facetas de las vidas de los padres proyectadas de manera inconsciente sobre las vidas de los hijos, proyecciones que se desconocen y se niegan, porque avergüenzan y asustan. La proyección consiste en atribuir a otro algo que en realidad es nuestro; puede ser un sentimiento, una carencia, una frustración o un rasgo de personalidad. A veces esos mismos sentimientos, deseos o necesidades son negados en uno mismo y en los demás, de igual forma que se niegan hechos externos, con la esperanza de que no verlos los haga desaparecer.

La autora, psicóloga y terapeuta, propone un ejercicio de valentía para enfrentarnos a esa parte difícil de la relación con los hijos, que a veces nada tiene que ver con el afecto y sí mucho con nuestra propia infancia y juventud. Intentar ser consciente de ello resulta vital para hacer de la educación un acto saludable.

Los capítulos sobre la espiritualidad y la oración, que el lector podrá compartir o no, no le restan importancia a los contenidos de este interesante libro. Más allá de la creencia en la influencia de un ser superior en la educación de los hijos y en las técnicas de comunicación interior, la autora ofrece un manual de autoconocimiento para padres de gran calado psicológico.

José Luis Sampedro: Escribir es vivir

obra-vivir1Preparó este texto para las conferencias magistrales que dictó el verano del año 2003 en la Universidad Menéndez Pelayo de Santander. “No he venido aquí a hacer retórica, ni literatura… he venido aquí a VIVIR, a vivir cuando se me está acabando la vida y, por tanto, a disfrutarla más”. Estas lecturas de Sampedro suscitaron una multitudinaria asistencia y resultaron profundamente emotivas, dadas las circunstancias personales de salud en que se encontraban tanto Sampedro como su mujer Olga Lucas, quien, posteriormente, se encargó de verterlas en este libro: “Aquí cuento yo mi vida, pero es narrada con las palabras de Olga Lucas, que son mías aún siendo suyas”. Los títulos de las conferencias, que son ahora los capítulos del libro, sugieren ya el carácter poético del texto: Por la boca vive el pez, Los ríos que nos llevan, Un mundo en el desván, Más adentro en la espesura, Viaje a la libertad… El contenido, que recoge sus años de infancia en Tánger, su adolescencia en Aranjuez y su vida en Madrid, y también su obra como economista y escritor, recorre los duros escenarios de la guerra civil y la posguerra con un rico anecdotario de situaciones personales. Es maravilloso observar a través de este texto mágico y tan bello la facilidad con la que trata el tema de la convivencia entre culturas y cómo le enriqueció personalmente.sampedro_09

Todo el texto tiene un sabor a cuento leído en voz alta, el cuento de un niño que -confiesa Sampedro- tan sólo ha querido encontrar una concha en la playa y ofrecérsela a su madre, una pequeña concha que para él es un tesoro.

http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/sampedro/obras-vivir.htm

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Victoria CAMPS: Creer en la educación

camps-creerDesde un punto de vista pedagógico y ético, un ensayo imprescindible para entender uno de los mayores retos del futuro: la educación

La idea que atraviesa este lúcido ensayo está contenida en su título: el problema fundamental que tiene la educación en nuestros días es la falta de fe. La educación ha perdido el norte, ha caído en la indefinición y ha olvidado su objetivo fundamental: la formación de la personalidad. Una formación que corresponde, sobre todo, a la familia, pero también a la escuela, a los medios de comunicación, al espacio público en todas sus manifestaciones. Urge, por tanto, volver a valores como el respeto, la convivencia, el esfuerzo, la equidad o la utilización razonable de la libertad. Es necesario recuperar el buen sentido de conceptos como autoridad, norma, esfuerzo, disciplina o tolerancia. Y, por encima de todo, hay que cambiar de perspectiva, eliminar tópicos y asumir que estos valores, estas actitudes, se pueden y deben enseñar. No podemos inhibirnos de la responsabilidad colectiva que supone educar. El futuro y el bienestar de la sociedad depende de nuestro compromiso.
Dividido en once breves capítulos, Victoria Camps incide en la falta de motivación de alumnos y educadores. Camps relaciona esta problemática con el desarrollo de la sociedad de bienestar y de consumo, responsables en cierta medida del fracaso del modelo educativo imperante.

Luis ROJAS MARCOS: Hiperactivos. Estrategias y técnicas para ayudarlos en casa y en la escuela

hiperactivosEste libro condensa lo expuesto por los expertos más prestigiosos del mundo en materia de Hiperactividad, durante el IIº Congreso Nacional sobre TDAH celebrado en Madrid los días 25, 26 y 27 de enero de 2008. En este encuentro, se dieron cita tanto personas afectadas por hiperactividad, que narraron su experiencia con la enfermedad, como profesionales que abordaron los últimos tratamientos, modelos de educación en el aula y estrategias de motivación para ayudar a los niños hiperactivos.

Este libro será útil para personas que se encuentran en circunstancias similares a las expuestas en el Congreso, de las que podrán aprender. También podrá ser una guía práctica para los estudiosos e investigadores de la hiperactividad, quienes accederán en sus páginas a las opiniones de los expertos más destacados.

Daniel PENNAC: Mal de escuela

mal-escuela_pennacDaniel Pennac vuelve a darnos una lección magistral, repleta de lucidez y sentido del humor, en este “Mal de escuela”, un libro que versa sobre ese eterno tema de debate que es el fracaso escolar. El acierto de Pennac es enfocar la visión de esta obra directamente sobre el mal estudiante, de modo que singulariza cada individuo de esa estadística negra que mancha todo sistema de educación.
Daniel Pennac fue un mal estudiante, lo que él mismo llama “un zoquete”, y esa circunstancia le permite abordar el espinoso asunto desde una perspectiva pegada a la realidad, lejos de retóricas de despacho. Su experiencia como profesor durante veinticinco años, en muchos casos impartiendo clases a alumnos especiales, le concede también el punto de vista de quien está al otro lado, tratando de trabajar día a día con alumnos desmotivados, que se empeñan en levantar con esfuerzo una barrera entre ellos y el conocimiento.
Pennac nos dibuja así el retrato de un alumno que no pretende ser rebelde, que no es necesariamente poco trabajador, pero que no rinde en clase, simplemente porque no comprende. En algún momento se ha descarriado, separándose del resto de la clase. Incapaz de asimilar alguna noción y perdido el pie, la distancia entre el grupo y él se va haciendo cada vez mayor. Convencido de su incompetencia, el alumno se rinde.
Ante esta situación… Sigue leyendo